顧澤銳被徐羽搗胳膊叫起來，他站好，看着黑闆上面的兩個圖。

萬惡的木塊和傳送帶，萬惡的摩擦力和撞擊。

這是一道找臨界條件的題目，顧澤銳腦海一閃，好像剛剛在喬别明給自己布置的題目裡面有一道和這個長得很像。

但是很遺憾，那道題的題号被自己無情地畫了圈。

老師見顧澤銳站起來就是一幅蹙眉認真思考的模樣，這良好的學習狀态直接讓老師心裡頓時對這位新學生好感大增，老師也沒在乎他到底會不會，拿着粉筆開始替他回答：“這是不是就是得找一個狀态啊？是什麼狀态？同學們！跟我說！貌合神離！！！”

這裡面有個詞很陌生，顧澤銳“啊”了一聲，似乎是沒理解到，說：“冒合神力，是什麼力？摩擦力還是什麼力啊，老師？”

台下瞬間哄堂大笑，顧澤銳旁邊的徐羽更是笑得趴了下去，笑得下巴都快戳進肚臍眼裡了。

整個班級瞬間聽取鴨聲一片，嘈雜至極，其中還時不時地傳出來跟破折号一樣斷氣的憋感。

顧澤銳更納悶了，見老師在台上黑着臉，以為自己說了什麼不該說的話，伸手搖了搖笑岔了氣的徐羽，彎下腰問他：“我靠，怎麼回事？”

“媽的，顧澤銳，你，語文，幾個分？”

笑夠了，徐羽正色要給顧澤銳解釋，卻在開口的一瞬間又開始笑場，一句話斷斷續續的，十一個字被他說出來了一百一十個字的效果。

老師最終還是受不了了，把肉墩墩的手掌向桌子上重重拍了兩下，用山普喊道：“閉嘴！安靜！顧澤銳！我普通話就這麼不标準？”

“準”明明是第三聲調，可是，老師發的是第二聲調，标準的山東普通話。

顧澤銳卻不敢說，隻是連忙搖頭，“沒沒沒，老師，隻是我成績不太好。”

見顧澤銳這麼老實地坦白，老師也沒那麼生氣了，長長順了一口氣，為了彰顯自己的文化，他每個字都用四字成語來解釋，開口說：“貌！才貌雙全的貌，合！天作之合的合，神！神差鬼使的神——”

顧澤銳一聽到老師的解釋，恍然大悟，接下老師的話：“知道了。”

好在，大家在老師解釋了之後，沒了獨占高處的見解，都收斂了笑意，除了偶爾的幾人笑場。

顧澤銳坐下之後，徐羽壓着嘴，看了他好幾眼。

下午六點，放學鈴準時響起，顧澤銳背起自己的書包，随便劃拉了幾本書裝進書包裡面，準備離開。

站在門口的喬别明早就候在了拐角處，在顧澤銳出班門的一瞬間走了上去，望見對方臉上的疑惑神色，結巴解釋道：“沒，我也想……回家一趟。”

看到鼓鼓囊囊的書包，顧澤銳把手伸過去，揪着喬别明身後背着的書包把，往上提了提，感受到了他書包的重量，輕輕放下去避免沖力晃了喬别明，開口：“果真是成績好，帶這麼多書。”

喬别明靠近了顧澤銳，和他并肩，低着頭，有點不好意思：“你的，我給你裝的。”

“？！”