第十一章

周子揚看了一眼手機，動手回複了幾個字：已轉耀哥，勿謝。另，上課勿擾。

鐘家豪無語，有友如此，是他的福氣。于是把右手背過去，朝着周子揚豎了個中指。

嚣張不馴如鐘家豪在上課時大部分時候也是知禮的，縱使嘩然，整個C班的學生依舊維持着課堂的基本秩序，沈年沒怎麼費勁就完成了被介紹以及自我介紹等插班生一條龍流程，被安置到了班房右邊前排靠窗的位置。

視課桌周圍同學好奇的目光如無物，單人單桌的安排深得沈年的心意。

臨近學期末，老師們講授的新課程不多，大部分時候都是以複習和小組讨論為準，大約是為了讓沈年不那麼尴尬，沈年她是，嗯，跟老師一起讨論的。她的小組跟授課的老師一起自成一個小組。

除去避免尴尬，另有一個原因就是沈年之前的學習體系跟港島這邊是不大相同的，各科的授課老師都想先聽聽她的想法，看看大陸那邊的教學進度。

本意确實都是好的，但是對于沈年來說，這份好意來得有點沉重，童年的記憶固然是深刻的，但那些東西镌刻進了她靈魂的底色，你要忽然問她具體的某一點，她是真的不記得了，或者說有點分不清那是她哪個時期學的，尤其是小五小六的課程跟初中的課程，從知識架構上重合銜接的點有點多，隻是一個講得淺顯具體些，一個講得概念些。

拔士沙的老師在組織讨論時比起輸出觀點，更喜歡引導學生自己思考、組織語言去陳述想法，被引導着不知道自己什麼能說，什麼不能說的沈年表現出了異常的沉默。

于是一個上午的課程上下來，任課的老師們一緻認為她需要加強補課，還幫她找好了學習搭檔。

周子揚對于被老師拜托幫新同學補課這種事情沒什麼意見，一旁的鐘家豪明顯看熱鬧不嫌事大，硬是磨着往裡面插了一隻腳，嚷嚷着“放一隻羊也是放，放一群羊也是放，怎麼就不能給他補課了。”

于是一帶一變成了一拖二，拔士沙中學一年C班臨時補習支部正式成立。

等到下課鈴響，老師離開後，周子揚一如既往地沉默但可靠，挑出兩本筆記本遞給沈年，沈年接過，道謝。

無論是周子揚，還是沈年，都相當默契地把中間的鐘家豪跳過了。

正好是上午最後一節課結束，鄭志遠過來找周子揚和鐘家豪一起去食堂吃飯，班上的人也都三三兩兩地結伴散了。

沈年到食堂的時候，又碰上了早上在巴士站的女生。

狹路相逢，女生這次多看了沈年一眼，但依舊沒說話。

以學校的身價（學費）而言，食堂的夥食是很值得票價的，多是自助餐的形式，中餐西餐皆有，二樓甚至還有些精緻小炒檔口。

後面十年後興起來的飯搭子說法，在港島這邊其實早就有了端倪，食堂裡的同學多是成群結伴而坐，鮮有落單的。

傅昕昕見沈年端着餐盤走過來，似乎要在自己旁邊坐下時，冷着臉，低垂着眼皮，像是提醒又像是警告：“坐這裡也會被人為是跟我一夥的。”

沈年終究是大大方方坐下，聞言略有些吃驚地轉頭看了對方一樣，然後就又把頭轉過去，開始吃飯。

傅昕昕很想說服自己對方并沒有這樣的想法，但事實是，從沈年那吃驚地一轉頭，然後又偏回頭去的動作，她能且隻能得出一個意思：你想多了，又或者可以理解為，不要太自作多情。