“悲從心來愁作面，銅皮鐵骨性如棉。萬花叢中一點沒，舉頭指前是瘋癫。”

“大家說寫的好不好啊？”他笑了，有部分同學笑了，有那麼一個同學小聲對夥伴說：“這說的不會是非是吧，難道這詩是在講非是在這裡沒什麼存在感，性格很懦弱，卻又堅強的一直被他們欺負嗎？他要是指正他欺負他們，那就是在說笑話，以他們的話語來說，他們明明是‘好朋友’。”

他的話讓不良少年聽了，不良少年可就不樂意了：“你有什麼不滿，你可以站起來說話啊？”

那個同學可不敢站起來，老師發話了：“現在可是上課時間！”

“老師，您說的自習，難道您還不承認？”好同學冷冷的飄了一句話過去，十字釘耳墜男這就找不良少年要詩：“麻煩一下，把那詩給我一下。”

不良少年把詩給了他，他拿了詩，自己抄了一首，他把自己抄的寫在紙條上，将紙條貼在了自己的書桌上面。而好學生寫的那一首詩，被他問别的同學：“你想不想看這首詩？”

他問别人，别人點了點頭，他們可不敢說不是。他把詩給别人，别人看了，他還問别人:“寫的好嗎？”

“好……好……”那同學其實隻想搞自己的事，無奈不良少年用一隻手托着下巴，“好的話你就念兩句嘛。”

那同學沒辦法了，隻得說：“悲，悲從心來愁作面……”

不良少年把詩要了回來，“你把詩還給我。你念得不好。沒有感情。我給别人念念。”那同學把詩還給他，他就拿着詩到别的同學那裡去了。很快，就是下課時間，下課時間，他更加放肆，他要别人念了，還不夠，還讓一部分人傳閱。

好學生呢？他靜靜的看着他們，十字釘耳墜男是自己把詩寫了下來，他現在讓人一個個的把詩抄下來貼在書桌上，不然就大聲念出來。

有的同學不願意念，他記住了，一部分人被他的眼神吓的哆嗦着，念了詩，頓時，下課的時候到處都是讀書的聲音。别的班的老師過來，還以為這個班的同學讀書那麼認真呢。

那個老師回辦公室的時候對他們班的老師吐槽他們班：“你們班從來沒這麼積極過，今天怎的讀書那麼認真？”

“害，他們幾個領頭搞事。你别管了，小心丢掉工作。”這個老師頭疼的說。他改着作業，努力無視耳邊的聲音。偏偏這個下課時間好像異常的長，許久，都沒有見上課鈴聲響起。

他不想管他們幾個了，這完全沒法管，到了上課的時候，終于沒有這該死的聲音了。隻是，非是還要面臨最新的欺淩——誰讓他坐在不良少年的前邊呢。

他的眼淚都要出來了，老師看見了，但他隻顧着自己在上課，完全不管他。他的座位已經被後方的同學擠壓到自己完全沒辦法坐在裡邊，他隻得将身子挪出來，蹲着上課。邊上的同學終于大着膽子喊後方的同學往後面移一點，後方的同學居然照做了！