大家被眼前的一切驚得目瞪口呆。
“莫說實習三個星期，這樣的環境，讓我實習三年我都願意！”楊保勝得意洋洋地宣稱。
“嗨，做夢也沒有想到地質大隊條件這麼好。再看看住在花園接兵站的同學們……”
“一個在天上。”楊保勝得意地伸出食指向上指了指，然後又向下指了指，“一個在地下。”
“真是天壤之别啊！”大家都覺得幸運，眉開眼笑地發感歎。
實習的第一個星期，主要是随堂聽課、幫輔導老師批改作業、學習如何備課。到了第二個星期，實習生就必須自己寫教案，開始登上講台授課了。
王加根講的是小學三年級語文課《爺爺》。輔導老師和學校教導主任參加了聽課和評審，都覺得他講得挺好。能夠運用啟發式教學，重點突出，闆書有條理。不足之處就是聲音有點兒小，可能是由于緊張和膽怯，放得不是太開。上第二堂課的時候，他克服了聲音小的毛病，完全放開了。聲如洪鐘不說，還發揮了自己擅長講故事的特長，大膽使用幽默風趣的語言，課堂氣氛特别活躍。結果，赢得了聽課教師和學生們的一緻好評。
那些八九歲的娃娃們都特别喜歡他，一下課就往他宿舍跑。有時放學了，還賴在他宿舍裡不肯回家。孩子們的天真無邪、活潑可愛，也深深地感染着他。每一個來找他的孩子，都竭盡所能地顯露自己的才華。有的是小歌星，有的是小畫家，有的是魔方大王，有的是乒乓健将……他們或帶來自己的作品，或現場展示，讓實習老師大開眼界。
說實話，十個實習教師都來自農村，他們不可能擁有這樣的童年。琴棋書畫一竅不通，直到進入師範學校，才接觸到一些體音美方面的皮毛。因此，面對這些多才多藝的小學生，他們真心佩服、肅然起敬，甚至因為自愧不如而自慚形穢。孩子們的談吐也極不簡單，電影明星和流行歌手的名字能叫出一串一串，好多都是實習教師沒有聽說過的。所有這些，讓王加根極其震撼。他甚至傻傻地想，如果将來自己有了孩子，也要讓他（她）像這些孩子們一樣，擁有幸福快樂的童年，享受良好的教育。
二十天的實習很快就結束了。回到孝天師範學校時，全校正在積極備戰孝天地區師範學校體育、音樂、美術大賽。
孝天地區轄屬的八個縣都有師範學校，地區教育局每年都會組織這八所師範學校開展體育、音樂、美術比賽。主要是為了契合中等師範教育的特點，鼓勵培養有特長的人才，彌補體育、音樂、美術師資的不足。各縣師範學校也借這麼一個機會，來展示本校豐碩的教學成果，樹立良好的社會形象。
參賽人員選拔其實比較容易，因為師範學校每年都會舉行類似的比賽和活動，體育、音樂、美術方面的尖子生總是那麼幾個。
孝天縣師範學校每學期都會舉辦一次田徑運動會，形式上模仿奧運會、亞運會或者全運會這些國際國内大賽的樣子。有開幕式、閉幕式和頒獎儀式，各班都會組織自己的拉拉隊。彩旗招展，鑼鼓喧天，廣播裡不間斷地播報比賽盛況和通訊稿，為運動員呐喊助威。比賽項目當然因地制宜，主要的跑步、跳遠、跳高，以及鉛球、鐵餅、标槍等投擲運動，遵循“更高、更快、更強”的奧運精神。學校還會不定期地組織籃球、排球、乒乓球和羽毛球比賽——因為沒有足球場地，這項比賽就免了。每一項運動的優勝者，都榜上有名，學校都有記載。他們當之無愧地成為種子選手，參加全地區師範學校的體育比賽，為母校争光。
逢年過節，孝天縣師範學校都會舉辦大型文藝彙演。元旦時，各班還要舉行迎新年文藝晚會。吹拉彈奏，唱歌跳舞，小品相聲，搞得熱熱鬧鬧、紅紅火火的，有文藝特長的學生便會脫穎而出。
美術人才當然是通過書畫展覽來發現的。讓不少人倍感吃驚的是，今年帶隊參加美術比賽的輔導老師，竟然是在學校裡極不起眼的圖書管理員。這個白發蒼蒼的老頭兒平時就表現得與衆不同。每天早晨，學校的起床号還沒有吹響，他就一個人在操場上的環形跑道上慢跑。一年四季，天天如此。到了學生們做早操的時候，他又跟着一起做，或者到辦公樓樓頂平台上打太極拳。
孝天縣師範學校沒有圖書館。去年新辦公大樓落成後，才弄了個圖書室，不知從哪兒調來了這麼個老頭兒當圖書管理員。他恪盡職守，對工作認真負責。遇有學生來借書，總是主動介紹推薦，并且百挑不厭。到了該還書的日子，他就逐個班地去催，甚至直接找借書的學生。如果發現圖書遺失或者損壞了，就要按規定賠償和罰款——跟包公一樣鐵面無私。圖書管理員還兼做着報刊和信件收發工作。從郵差手裡接過大包小包的郵件，他就有條不紊地開始清理和分派。首先根據訂閱清單把報刊雜志塞到各班的信報箱，再把信件按收信人地址逐一分發。如果是挂号信或者電報，他就會把收件人的姓名寫在小黑闆上。幹完這些分内的工作，他又拿起掃把，打掃辦公樓前的衛生，給花壇裡的花草澆水。誰能夠想到，這麼一個從不顯山不露水的平凡老頭兒，竟然是中國書法家協會會員。
在孝天縣師範學校，如果一個學生在體育、音樂或者美術方面出類拔萃，那是很風光的。受人尊敬的程度，絲毫也不亞于學生會幹部。
隻可惜，王加根在這些方面表現平平。
當然，跟他一樣表現平平的學生，在孝天縣師範學校裡占絕大多數。這些學生展示自己的平台，主要在文化知識及專業課程的學習上。比方，期中和期末考試取得好成績，在各學科知識競賽中獲獎。還有一個重要平台，就是業餘文學創作。
各班每星期都會在教室後面出一期黑闆報，學校團委和學生會在大型節日來臨時，會在校舍比較寬闊的牆面上舉辦專刊，或者舉行賽詩會、朗讀比賽之類的活動。學校廣播站常年接受師生們的投稿。這些都是舞文弄墨者大顯身手的舞台。當然，向全國各地的編輯部投稿，希望在公開發行的報刊上發表文章，屬更高一個層次的追求，但能夠取得成功的很少。
孝天縣師範學校今年的“五一”“五四”牆報專刊，圖文并茂，辦得特别漂亮。其中，王加根寫的散文《晨霧》最為引人注目，經常可以看到學生們在這篇千字文前面駐足閱讀，凝神觀看。看着看着，大家就有可能指指點點，議論紛紛，評頭品足，甚至情緒激動，聽說，還有人看得淚流滿面。
這篇文章的文字是非常樸實的，但大家普遍覺得内涵豐富，寓意深刻，并且對此作了各種各樣非同凡響的解讀。其實，王加根寫這篇文章的時候，并沒有大家想的那麼複雜，很多觀點都是讀者們揣摩和挖掘出來的。學校牆報征稿時，王加根正在鄂東北地質大隊子弟學校實習。是前去看望他的方紅梅和馬靜，告訴他學校要辦專刊，他才把好幾個月前寫的這篇文章，托兩位女生帶回學校，交給專刊編輯。
特别神奇的是，這篇文章提出的很多觀點，居然印證了其後發生的一些事情，而且吻合得天衣無縫，讓人讀起來回味無窮。以至于大家都認為他寫這篇文章時别有用心。
王加根解釋不清楚，也懶得去解釋。不過，他私下裡也感到奇怪，怎麼會一語成谶？未必，這就是人們通常所說的命中注定？
因為這篇文章，王加根成了孝天縣師範學校的焦點人物。
池中月執意把她高中時的語文老師介紹給王加根，宣稱那位語文老師在文學方面造詣很深，發表過不少文章。
王加根推說自己正準備畢業考試，沒有時間和精力考慮寫作方面的事情。結果，池中月把那位語文老師帶到了他面前。當時王加根剛吃完晚飯，坐在教室裡等方紅梅，準備和她一起出去散步。
池中月示意那位語文老師坐在她的位子上，又讓王加根把他的作品拿出來給語文老師看一看。
王加根有點兒猶豫。
池中月激将道：“怎麼？怕别人抄襲你的構思？”
王加根隻得從屜鬥裡拿出一篇剛完成的習作，交給文學前輩。
文學前輩攤開王加根的習作，一目十行地浏覽了一遍，接着就開始侃侃而談。一二三四地肯定成績，第一第二第三地指出缺點。然後，從主題思想确定、整體結構布局、語言文字特色、人物形象刻畫、心理活動描寫、外部環境烘托諸多方面提出修改意見。他旁征博引，循循善誘，苦口婆心，誨人不倦，說得頭頭是道，講得唾沫四濺。
直到方紅梅來到教室，在座位上坐了好半天，文學前輩還沒有停下來的意思。方紅梅隻好起身往教室外面走。
王加根真想打斷前輩的發言，攆過去向心上人解釋，又覺得這樣不太禮貌，還是耐着性子繼續聽講。文學前輩談興正濃，他卻一句也沒有聽進去。他腦子裡亂成一團麻，哪兒還有心思聽什麼修改意見啊！他甚至有些厭煩了，開始讨厭這樣一個羅哩啰嗦的男人了。終于等到這人把該講的大道理講得差不多了，準備鳴金收兵的時候，池中月又提出要欣賞一下這位語文老師發表的作品。
語文老師從随身帶着的小提袋裡拿出一個A3白紙訂成的大本子，攤在桌面上一頁頁地往後翻。裡面收集了他在報刊上發表的所有作品。都是從報紙或者雜志上把他的署名文章裁剪下來，很用心地粘貼在白紙上，然後在這些“豆腐塊”下面注明發表的時間和采用報刊的名稱。
王加根來不及拜讀作品原文，隻是簡單的浏覽了一下文章标題。他發現這些作品基本上都是通訊報道，而且以短消息為主。能夠稱之為文學作品的，隻有發表在孝天縣文化館内部刊物上的一首詩歌和一篇小品文。
這次“被教育”，讓王加根懊惱不已，還因此與方紅梅産生了誤會，兩人鬧了一次小矛盾。事後費了好多口舌解釋，方紅梅才噘着嘴巴原諒了他。
這事過去沒幾天，班主任兼幹舅舅湯正源又穿針引線，介紹王加根認識了孝天縣師範學校的“文學泰鬥”熊老師。
熊老師主動邀請王加根散步。
兩人一起從學校大門口出發，邊走邊聊，一直走到花園大橋頭，然後又從大橋頭邊聊邊走，返回孝天縣師範學校。沿路基本上都是熊老師在講，王加根在聽，所談的内容全部是文學創作。
他又“被教育了一回”。
熊老師最後謙虛地說：“雖然我至今還沒有在公開發行的報刊上發表過文學作品，但我會堅持不懈地寫下去。我堅信，精誠所至，金石為開；隻要有付出，終會有回報。”
又過了幾天，也是在晚飯之後的薄暮時分，王加根去教室晚自習的路上，被一位面相看起來有點兒熟的同學攔住了。
“八零三班的王加根是吧？”那位同學問，緊接着自我介紹，“我是八零二班的塗勇。糊裡糊塗的塗，勇往直前的勇。”
王加根差點兒笑出聲來，覺得這個同學挺幽默。
塗勇說，想找王加根聊一聊，與他商量件小事情。
王加根跟随着這位戴着深度近視眼鏡的同學，爬上了學校教學樓的樓頂平台。平台上除了他倆之外，再沒有其他人。
塗勇首先客套地恭維了王加根兩句，然後進入正題，談起了他找王加根的真實目的：他想在孝天縣師範學校發起成立一個文學社，名稱暫定為文學輔助會，希望王加根能夠參加和支持。
談起組建文學社的初衷，塗勇顯得有些激動。
他用極其惋惜的口吻悲觀地宣稱，現在的黨團組織基本上處于癱瘓狀态，實際上已經名存實亡。因此，必須建立一個強有力的組織取而代之。文學輔助會以文學創作為基礎，主要還是研究社會問題。參加這個組織的人完全自願，但必須對當前的社會問題有深入的思考。簡單地講，就是對現實确實有不滿情緒，并力圖有所改變。
王加根聽到這兒，馬上警覺起來。
說實話，他對政治方面的事情向來不怎麼熱心。總覺得自己年齡尚小，思想不夠成熟，對社會了解不多，稀裡糊塗地去參與政治，風險比較大，容易犯錯誤。因此，他很明确地拒絕了塗勇。
接二連三地“被教育”和“被邀請”，讓王加根不勝其煩。
距畢業考試隻剩下一個多月時間。複習，談戀愛，已經夠亂的了。他不願意這個時候被打擾。更何況，來找他的都是一些自以為是的家夥。除了占用他的時間，對他沒任何幫助作用。不過，他有時也會因為自己被這麼多人“在乎”而驕傲。驕傲也好，煩惱也好，最終的願望，還是不要被打攪。
可事情往往又不能如人所願，白沙鋪的大舅也來找他了。
白大貨來找他有兩件事情。一是想借用王加根的手表。說是下個禮拜要參加民辦教師轉公辦教師考試，不湊巧的是，他的手表在這個關鍵時候壞了。找了好幾個熟人都沒有修好，給生人修他又不放心。隻得暫時把壞手表放在家裡，等考試完了之後，到花園鎮去盯着别人修理。二是讓王加根幫他猜一猜這次考試的作文題，并且為他寫幾篇“範文”。他是教數學的，寫文章不行，不想語文這一科丢分太多，決心花點兒功夫，背幾篇“範文”碰運氣。
借手表當然沒問題，但猜作文題和寫“範文”，确實把王加根給難住了。他怎麼知道别人出什麼作文題目？
白大貨眼巴巴地指望着他，他又不忍心拒絕。隻得答應說，這幾天自己好好想想，弄好之後，星期天送到白沙鋪去。