作者/方_憶寫于2023.12

在初二五班的教室裡，趙小美緊張地站在講台上帶領全班同學朗讀課文。盡管她努力保持鎮定，但心底的緊張感卻難以掩飾。

當她讀到一個常見的錯别字時，後排的幾個男生開始嘲笑她。

“喂，聲音太小了，聽不太清！”一個男生大聲的喊道，頓時打破了課堂的甯靜。

緊接着，另一個男生的嘲諷聲響起：

“那是‘模闆’，不是‘moban’，連這都會錯，你還真是個‘語文課代表啊！’”

後面幾個男生的嘲笑聲霎時在教室裡回蕩。

尴尬地站在講台上的趙小美，成了全班的笑柄。前排和中間座位上還有幾個女生捂着嘴癡癡笑了起來，這讓她的心一下沉到了谷底，恨不能立刻找個地縫鑽進去。

這一刻的她，不僅感到了羞愧和挫敗感。同時也意識到，作為語文課代表，她需要正視自己的不足，努力提高自己的文化水平。更需要學會面對挫折，勇敢地接受同學們的嘲笑和質疑。

正當她猶豫着是不是繼續帶讀下去，班主任恰好巡視完另一個班級，出現在教室門口。他目睹了這一幕，立即闆起臉，嚴厲地呵斥那幾個男生：

“你們幾個，笑什麼笑？難道你們就從沒讀過錯别字嗎？同學之間應該互相學習、互相幫助。發現有錯誤，更要正當提出來，而不是冷嘲熱諷！”

随後他走進教室，來到講台前，環視教室一圈，語氣稍微緩和了些，但仍然嚴肅地說:

“趙小美同學剛轉到我們班，和大家還不夠熟悉。今天是她第一次站在講台上帶大家讀課文，難免會有些緊張。我們應該多給予她鼓勵和支持。”

他停頓了一下，掃視着全班同學，大聲問道：

“大家覺得老師說的對不對？”

“對！”全班同學異口同聲地回答。

那一刻，趙小美感到非常感動，不管台下有多少是真心支持她，他們的鼓勵對她來說意義非凡。

班主任倪老師接着說道：

“同學們，讓我們為趙小美同學鼓掌加油一下！”

這句話說完後，他帶頭鼓起了掌，教室裡頓時響起了熱烈的拍巴掌聲。這掌聲如同溫暖的陽光，驅散了趙小美心中的陰霾，也讓她重新找回了自信和勇氣。

這件事之後，趙小美深知自己作為語文課代表的責任重大。為了确保每次領讀都能夠順利進行，她總會在前一天晚上認真仔細地預習課文，至少讀上個兩三遍，希望通過這種方式，避免在第二天的課堂上再出現任何意外情況。

随着時間的推移，同學們開始接納趙小美作為新的語文課代表。

然而，那個曾經坐在後排嘲諷她的男生，仍然是她心中的一根刺。在同桌許翠玲的透露下，她終于明白了背後的原因。

原來這個男生與之前的語文課代表馬潤嬌關系很好，對她的嘲諷實際上是為老科代表打抱不平。

了解到這一情況後，趙小美感到有些無奈。

她初來乍到，就遇到了這樣的挑戰。之前在班主任和辦公室其他老師面前做出了保證的她，當然不能輕易放棄。暗想，如果這個男生再要找茬，她也隻能機智地應對了。

她逐漸意識到，作為語文課代表，要盡快提升自己的文化素養，這樣才能在班級中樹立起威信。

因此她轉變了學習态度，更加專注于課堂學習，并主動參與課堂互動。此外還在自己能力之内積極幫助在語文學習上遇到困難的同學們，與他們分享學習方法和技巧。

徐翠玲還告訴趙小美，後排那個找她茬的男生叫童秋生，語文成績在班上一直名列前茅，初一時經常得到上個語文老師的贊揚。

這一情況讓趙小美對他的态度更加謹慎。

每次走到童秋生面前收作業時，這貨總是擺出一副不屑一顧的表情，找各種理由推脫。不是作業沒寫完，就是作業本忘帶了，反正總有借口。

雖然趙小美内心對他感到極度不滿，但面上也不會輕易表露出來，深知與他發生正面沖突對她并沒有任何好處，所以總是保持冷靜，從不會和他當面發生争執。

至于他完不完成作業，上不上交本本這些事，自有倪老師來處理，她才不會和他撕破臉皮呢。

在這個班級裡，趙小美并沒有遇到多少像她小學同桌李士林那樣認真對待學習的男生。而學習好的女生們則大多傲慢不已，對待同學的态度很冷淡。當其他同學遇到不懂的問題向她們請教時，往往會看人下菜碟。

對于這種狀況，趙小美一點不喜歡。她才不會向她們請教自找不痛快，家裡有她二姐呢。因此，她從未向那些女生低頭尋求過任何幫助。

不過在初二五班裡，趙小美終于找到了兩個值得信賴的朋友，那就是她的同桌，一個臉色微黑，小個子的徐翠玲，還有中排座位大咧咧的袁紅。

作為一個剛轉學過來的新同學，趙小美深深體會到，在這個完全陌生的環境中，能遇到像她們這樣兩位充滿善意的朋友，是多麼難得的好運氣。

在她看來，在這個全新的班級裡，除了班主任倪老師之外，她們倆是她唯一能夠感受到親切和溫暖的存在。

袁紅和許翠玲并沒有因為她是轉校生而對她有任何的冷落或區别對待，反而熱情地接納了她，用實際行動展示了同學之間那份淳樸而真誠的情誼與關懷。

她們的友善舉動猶如一股暖流，讓她在新班級中感受到了溫暖，也更加堅定了盡快融入并立足于這個集體的信心。