一時之間，四人面面相觑。教育這樣的家長還是别費口舌了，讓她自以為真理在握吧。

楊洋過來，是因為吳主任打電話找她，學生家長因為她罰作業過來投訴，讓她配合陳老師解決問題，楊洋拉上張劍正與她聯手，硬“鋼”家長。

四位老師目瞪口呆的統一表情，仿佛舞台劇一般，趙鵬媽媽看在眼裡，喜在臉上，恨不得有人全程錄像：從此刻開始，自己可以揚名立萬，屹立于家長之林，成為振臂一呼、應者雲集的英雄人物了。

鬥學校、罵老師，舍我其誰？

李紅英看看陳芷汀。

陳芷汀與趙鵬媽媽厮磨了兩年多，對她的奇葩言論早就見怪不怪，但無腦如此，也是無言以對。

不寫作業批評布置作業的老師？——那就不用寫了。作業是給其他孩子布置的，與您孩子無關。

成績下降批評教他的老師？——成績沒下降，他就那水平。

走上社會的年輕人很快會被所處崗位分成三六九等，還在學校的學生也會被成績分成三六九等，您孩子處在第九等，正是他應該呆的位置，老師欣然接受。您想讓他提高到六等、三等，甚至進入金字塔頂端，那您努力吧，加油，老師向您行注目禮……

陳芷汀面沉似水，目冷如冰，在腦海裡對趙鵬媽媽給予了有力回擊，但她不開口。她在家長面前一向彬彬有禮，從來沒有訓斥過任何一位家長，就是面對趙鵬媽媽這樣無禮無腦的人，最大的回擊也隻限于上午挂掉她的電話。

冷冷的陳老師，毫無反應的陳老師，讓趙鵬媽媽臉上的笑慢慢掉下來。

李紅英知道陳老師是有想法的人，但現在，此刻，必須殺掉這些贻害大衆的言論。如果不進行有力反擊，她的言論傳到與她同檔次的家長耳中，會立刻得到響應，怼天怼地怼老師的家長，會像沾染流感病毒一樣，把對孩子未來的焦慮、對家庭對生活的不滿全部轉嫁到老師身上，理性的聲音堙沒在整齊的咳嗽之中，然後呢？

老師越來越冷漠，一顆愛心被莫名其妙承擔的責任扼殺了，就連基本的工作責任心也因為要保護自己變得敷衍潦草，最後的結果是發難者承受反噬，陷入死循環。

把孩子送到學校又不信任學校，希望孩子遇到好老師又罵所有老師，想要孩子有光明的未來又認為決定未來的成績與自己無關，渴望孩子次次考試都優秀又認為鋪墊考試成績的作業是萬惡之源……

這不是悖論，這是怪圈。怪圈怎樣形成的，不是一兩句話能講清楚，也不是學校或者老師能解決，但此刻，隻能哪裡起火哪裡滅，哪裡決堤哪裡堵……

李紅英看看張劍正。又看看張劍正，有力的目光像一把舊時代的鐵戒尺伸到他面前：

以教為戒，鞭他狂悖。

不滅謬論，師何以堪！

張劍正明白她的意圖，但他不想招惹這種人，他讀懂了陳芷汀的沉默。

假如這個家長找了校長，校長把她的言論放給所有老師聽，估計所有老師的反應都跟陳老師一樣，在肚子裡批得體無完膚，然後一言不發：

欲仁得仁何所怨？你認為成績是老師的事，老師認為這個成績符合你孩子的定位。

OK。雙赢。

和諧的一天。美好的未來。

況且按他的理念，這種人的孩子教育好了才是天理不容。把時間放到明事理的家長的孩子身上，培育的才是花朵，這種家教下的孩子成才了，隻能是斷腸草、罂粟花。

縱橫教壇幾十年，恨學校的家長幾乎都是孩子教育有問題的家長，恨老師的學生幾乎都是學習有障礙的學生，明事理的家長恨不得把班級活動全包了，懂事愛學習的學生，恨不得天天跑到老師跟前幫老師做事——看看4班的薛靓靓、劉恺、佘曉鳳，有事沒事跑到辦公室幫老師拿作業、抱電腦，處理問題學生比老師都嚴厲……

然而，但是——就滅她那個熱乎勁！

必須滴！！

“您說得很有道理！似乎非常非常有道理。那我慢慢跟您說道說道。”

張劍正終于在集體沉默之後開口了。李紅英長出了一口氣，擡起寬大的身闆，坐好坐穩，消消停停地聽。