陳芷汀回到辦公室，韓敬權正在嘲笑個别老師，反映情況都會吓出一泡尿。陳芷汀不知道被嘲笑的老師中包含了嶽曉明和張劍正，還想着二位若在，嘲笑他人的韓敬權可能淪為被嘲笑的對象。

“英雄還是草包，一場鬥争就看出來了。”

韓敬權走到她面前義氣昂揚地說。自從不小心“舉報”了陳老師，韓敬權在她面前格外地要表現自己的凜然正氣。陳芷汀隻奇怪韓老師怎麼變“憤青”了。憤青的角色一直由嶽曉明扮演，如果他來演，極有可能是在想像中發生的情境。

陳芷汀戴上耳機聽音樂。她感到韓老師掃射過來的目光卻并不想擡頭，也沒有對他的義憤表現出禮貌的回應，而且并不因此而略生歉意。

政治書上說：新生事物總是要在曲折中前進，在與舊事物的鬥争中成長；新生事物具有強大的生命力和遠大的發展前途，而舊事物喪失了存在的必然性，失去了生命力和發展前途，因而必然被新生事物所代替；新生事物符合廣大人民群衆的根本利益和要求，因而得到廣大人民群衆的擁護和支持，它必然戰勝舊事物……

那些提意見的老師大都是些六零後或七零後，可不是些“失去了生命力和發展前途”的家夥嘛！既然必然被新生事物所代替，哩哩啦啦說什麼呢？結果都一定會在“曲折中前進”。再說了，大多數反應情況的老師最後也就是過個嘴瘾，宣洩不滿，表達見解，隻要得到安慰和認可，就會自覺自願地阿Q自己。曾經的見解在反複的轉述中日漸完美，謹小慎微的發言變成慷慨陳詞的仗義執言，忐忑不安的等待變成勇敢堅韌的執着……總之，如此完美的行動卻沒有扯出一塊能做一條丁字褲的布料的結果，千言萬語兩個字——難啊！

憾山易，憾龜腚難！撼龜腚下的小龜腚，難上加難！

陳芷汀不參與這一類的提意見。在其位謀其政，不在其位獨善其身。

被輕視的沒有日暮途窮，自我崇拜的也沒有更上層樓，大家還在一個平台上共演教學大戲。

佛說，争來争去都是以假做真，争什麼？

佛說，真如如常非是非是非非，說什麼？

陳芷汀跟别人上演“無我一切皆真如”的玄虛，對自己則沿用先聖孔子“知其不可為而為之”的執着，亦或執拗，卻沒想過賈晴那裡的怒火就要燒穿辦公室的屋頂。

難道何校不回來，插班的事就搞不定？憤怒的賈晴讓李紅英直接把學生帶進4班，李紅英說自己有課，下課才能去。

我去個P。有本事自己帶過去。還主任呢！

被南城中學請退的學生一定有大問題，陳芷汀又是個迂貨，如果她貿然帶進去，陳老師不向全班介紹新生，甚至請他出去，搞出事來一定不會小。

萬般皆下品，唯有平安高。她堅決不允許自己聽從賈晴瞎指揮，犯下愚蠢的錯誤。沒有學校的插班通知，的确可以拒絕學生進入班級。如果随便什麼人都能帶學生進班裡上課，那不亂了套了。

怎麼辦？找毛校嗎？毛校可以對着陳老師講大道理，但她不能簽字啊。

不等李紅英想出轍來，陳芷汀突然過來領學生了。

學生蒙着腦袋，躺在吳主任辦公室的沙發上呼呼大睡，被叫醒時，一臉的茫然。盯着吳主任那張中年婦女的國字臉看了好一會，才一拍腦袋說:

“靠！我轉學了啊，勞資TMD怎麼忘了。”

吳主任已經發青的臉，登時發黑了。