“有人用屁股思考，就有人用Pi yan講課嘛！”

韓敬權突然憤憤不平起來。老師們不知道他對誰不滿，火力的方向也不明确，隻是這種罵人法讓大家很意外，意外不是事故就是開心。雖然把耳朵腌臜了，還是笑成一片。

“滾一邊去放，别熏着我們。”

“這話說出來也不怕惡心了自己”。

韓敬權因為兒子結婚請了幾天假，學科訂購複習資料因為他不在沒有幫他訂，等他回來上班，訂購學習資料出了小意外，教務處要求必須按照正常程序推薦學習資料，不能統一購買。

全年級隻剩下他的學生要自己去買。他按規定流程拿了兩三本練習冊推薦給學生，明确暗示說：

“這一本是省上出的練習冊，題目較開放，靈活度高，但是——（以下強調）我們不參加省統一命題的考試，我們參加市區統一進行的期末質量檢測，因此這本更合适，切合期末考試的方向。其他班用的都是用這本（強調“這本”），同學們可以參考。‘唐明書店’這本資料進得多，可以去看看。當然，老師也不反對你買别的練習（表情：輕描淡寫）。總之，必須人均一本。”

初中學生如果會認真領會老師的暗示，閱讀就不會成為語文學習的障礙了，多數學生隻記住老師說的“自主決定”以及“不反對”，至于暗示、明示、但是，都可以選擇性屏蔽。

語文老師對句子含義的分析是“但是”之前不算數，“但是”之後才是重點，比如說“您的孩子很聰明很漂亮，但是——”平複您的心情再砸磚頭，聽不懂的家長孩子再有問題也不用找他來了，來了也不管用，孩子聽課想必跟父母一樣。

“但是”還要聽？放飛自我再接着聽，飛完回來，重點難點已經講完，正好下課——

一周後，韓老師收上來的練習冊大部分符合要求，但少部分不合要求才是重點。參加考試一個都不能少，考試成績一分都不能丢，練習冊出現問題，責任還得老師負。家長知道暗示過更要生氣：

明确告訴孩子買哪本得了，胡說八道什麼，瞎耽誤工夫！

韓老師自己出錢買了十多本，麻煩嶽曉明帶過來，把錢遞出去後又肉痛，要找出氣孔，有點資曆敢于出口成“髒”，目标不明一通掃射。

黃華昏暗的眼睛發出亮光，高舉右手現場表白，“我不是我不是！我保證不是！”說完哈哈大笑。

袁诤也不置可否，微微笑着。

“我倆都不是，看看他們啦。”親自帶着韓老師走到語文小組其他成員處。

數學英語放心了，圍繞語文佬周圍添油撥火。陳芷汀默默收拾作業本起身走了。

“陳老師做得也沒錯，彈什麼調，唱什麼曲，跟她沒有關系。”

帶上門時，聽到劉漢林出面勸韓老師，她的眼淚差點掉來了。她倒不是因為要打配合才讓學生自己去買資料，她就是——她也不知道怎樣說自己。

起哄的老師發現不是随心所欲開玩笑，攻擊對象有指向。做幫兇不好。又紛紛回去坐好，該幹嗎幹嗎。

韓敬權也傻了，沒想到是陳芷汀搞出的事，再想想，語文小組除了陳芷汀誰會做這種傻事？“是啊是啊，總是我們老師受夾闆氣。”擦擦鼻子，出去洗手了。

黃華不樂意，還想擴大戰果。剛才跟着笑的嶽曉明明白之後有點後悔，也需要一個出氣筒：

“黃老師腳痛了吧？不遠十步走到這裡，回去歇歇吧。愛護身體，淨化空氣。”

“哎喲喂，還沒說啥涅，小明就心痛啦！”

“怎麼隻是心痛涅？這空氣污染，頭都痛啦——韓老師一屁激起千重浪，現在屁聲不絕于耳啊——淨化空氣是本日工作之重點！”

嶽曉明起身打開窗戶。