黎言許開始上小學了。

或許是害怕黎言許上幼兒園時被排擠、欺淩的情況再次出現，這次黎媽媽、黎爸爸對他的學校生活尤為關注。

隻是，被欺淩的狀況雖然沒再出現，但黎言許卻表現得不是很合群，其他小朋友主動來找他說話，他的表現總是很冷淡。

慢慢地，這就導緻了一個後果：黎言許在校時沒什麼朋友，總是獨來獨往。

黎言許的班主任對此感到有些擔憂，幾次跟黎媽媽、黎爸爸說要多多陪伴孩子。

其實，當時的黎媽媽、黎爸爸已經在盡量抽時間來陪伴孩子了，但彼時他們的創業公司正值擴展的關鍵期，是最忙的時候。所以，哪怕他們有心想抽出時間，但每周一天，已經是他們能作出的最大努力，可這種“盡量”，遠遠不夠。

于是，在跟住在鄉下的爺爺、奶奶商量過後，黎媽媽、黎爸爸将他們接過來住了。

有了爺爺奶奶的陪伴，黎言許的生活狀态似乎比之前好了一點，看上去沒那麼孤獨，臉上揚起笑臉的時刻也變多了。

隻是，黎言許在學校不怎麼合群的狀态依舊沒有太多改變。

黎媽媽為此找了心理咨詢師，咨詢師給出的答案是：多陪伴，多開導，不要急，慢慢來。

黎言許似乎也知道，自己的不合群讓父母、爺爺奶奶感到擔憂了，在一個周末傍晚，天空被夕陽燃燒得通紅的時刻，他稚聲稚氣地詢問了黎媽媽一個問題。

黎媽媽當時正坐地毯上，矮幾放着筆記本電腦，她在處理一些緊急的郵件；黎爸爸則因為一些很急的工作，返回公司了。

今日天氣不錯，氣溫也不是很高，爺爺、奶奶吃完晚飯就出去溜達了，往日這種時刻，黎言許應該跟着他們一起去散步，但今天，黎言許說自己作業還有很多沒做，沒跟着去。

黎言許今天的作業寫得有些慢，作業本攤開好半個小時了，都沒翻開進入下一頁。

黎媽媽注意到了黎言許的沉默，移開放在屏幕的視線，分神詢問，“怎麼了？要是不在狀态，作業就先不寫了。”

黎言許聞言，握着筆的手松開了。

他的确有點兒心不在焉，他最近一直在琢磨一件事，并且，這件事已經苦惱他很久了。

眼見着媽媽又要繼續處理工作，黎言許松開的筆又被握緊，最終，他語氣有些擔憂地問道：“媽媽，如果我交了新的朋友，會不會很快就忘了舊朋友?”

黎媽媽視線一頓，敲打鍵盤的動作停止了，“為什麼你會這麼問呢？是有很不想忘記的朋友嗎？”

遲疑，猶豫。

黎言許最後點了點頭，“嗯。”

黎言許不願意合群的原因似乎被找到了。

看着兒子的因低頭露出的發旋，黎媽媽忍不住伸手揉了揉，平日看起來有點傲嬌的孩子，頭發很軟，心思也很軟。

對于黎言許提出的問題，黎媽媽回答得很認識，聲音平穩，帶着安撫的力量，“不會，如果那個朋友對你很重要，你是不會輕易遺忘的。”

說罷，黎媽媽還給黎言許耐心舉例：“言許，你還記得那位經常給你帶禮物的劉阿姨嗎？劉阿姨現在移居國外，但她不是還會經常和媽媽聯系嗎？那你知道嗎？媽媽和劉阿姨最初認識的時候，是在十七年前……”

為了解開黎言許的心結，黎媽媽給黎言許講了蠻多自己身邊的例子，像她和劉阿姨的友誼，像她和黎爸爸的愛情。

“……言許你看，媽媽後來遇到了那麼那麼的人，但最後處得關系好的，不都是很早就認識的那些人嗎？無論是劉阿姨，還是你爸爸。”

黎言許臉龐青澀，語氣依舊稚嫩，他很認真地點頭，“我知道了。”

黎媽媽不清楚黎言許所謂的知道，是知道了什麼，她隻是又揉了揉黎言許的頭，感歎，“我們家言許，不知不覺就長這麼大了。”

不知道是不是這次談話發揮了作用，後來，黎言許在學校不合群的情況有所緩解，至少，後來的群體活動，黎言許幾乎都有參加。

小學時期，黎言許在學校的表現并不是特别亮眼，無論是在體育活動、社交活動，亦或是學習成績方面。

體育方面，或許是囿于黎言許偏胖的體型影響吧，無論是參加班級内部的運動比賽，還是被推去參加學校的運動會，黎言許都不會是那個會被顯著注意到的人。

社交方面，或許還是囿于體型，雖然課堂上老師會教育學生們“團結友愛”、“尊師重道”，但并不是所有的小孩子都能迅速做到，故而，黎言許免不了還是會被其他小孩子取難聽的外号，但這似乎是一個篩選朋友的過程，後來能和黎言許走得比較近的朋友，性格都較為友善。

至于學習，黎言許的學習成績在他們班一般都居于中層，偶爾處于中層偏下。但很意外的是，在他們校内舉行的某個作文比賽中，黎言許寫的作文獲獎了。

那次的作文比賽，要寫的是半命題作文，作文要求是：補充題目《我的XX》，并圍繞該題目寫一篇詳略得當的文章，要做到真情實感，字數不少于450字。①

而黎言許那篇獲獎的作文，名字再普通不過：我的朋友。

那篇文章的最後一句，黎媽媽至今還有點印象：我的朋友，你是否把我遺忘了呢？

黎媽媽周圍的很多家長，每到周末就會将孩子送到少年宮去，讓孩子去學芭蕾、象棋、圍棋、畫畫、鋼琴……

黎媽媽琢磨着，後來也去少年宮拿了一沓招生的海報回來。