在一個陽光透過斑駁樹葉，灑下細碎光影的清晨，林宇像往常一樣提前來到診所，準備迎接新一天的工作。他整理着桌上的文件，腦海裡還在思考着前幾天接診患者的治療進展，這時，一陣急促的腳步聲和孩子的哭鬧聲打破了診所的甯靜。

門被輕輕推開，一對神色焦急的年輕夫婦抱着一個哭得滿臉通紅的小男孩走進來。小男孩雙手緊緊摟住父親的脖子，小身子不停地扭動，嘴裡哭喊着：“我不要離開爸爸媽媽，我不要！”年輕夫婦滿臉無奈與擔憂，眼中滿是疲憊，顯然是被孩子的情緒折騰了許久。

“林醫生，可算找到您了，這孩子自從送去幼兒園，就天天這樣，我們實在不知道該怎麼辦了。”孩子的媽媽眼眶微紅，焦急地說道。

林宇趕忙起身，微笑着安撫道：“先别着急，坐下來慢慢說。”待夫婦倆坐下後，林宇了解到，這個小男孩名叫軒軒，剛滿四歲。軒軒的父母工作都很忙，平日裡陪伴軒軒的時間較少，主要由爺爺奶奶照顧。最近，父母為了讓軒軒接受更好的教育，将他送進了幼兒園，本以為這是一個良好的開端，沒想到卻引發了軒軒嚴重的分離焦慮。

每天早上，隻要一提到去幼兒園，軒軒就開始哭鬧，情緒激動時甚至會拒絕進食。到了幼兒園門口，他更是緊緊抱住父母，怎麼也不肯松手，在幼兒園裡也是整天哭鬧不止，拒絕參加任何活動，連飯也不吃。老師多次與家長溝通，希望能找到解決辦法，可軒軒的情況卻越來越嚴重。

林宇看着滿臉淚痕的軒軒，心中滿是心疼。他知道，對于這麼小的孩子來說，突然離開熟悉的家庭環境和親人，進入一個完全陌生的地方，内心的恐懼和不安是難以想象的。而軒軒父母長期忙于工作，陪伴他的時間有限，這無疑加劇了他内心的不安全感，使得分離焦慮表現得尤為強烈。

為了幫助軒軒克服分離焦慮症，林宇決定采用一系列綜合治療方法。首先，他與軒軒的父母進行了深入的溝通，強調了父母陪伴對于孩子心理健康的重要性。他建議父母每天至少抽出一個小時的時間，專門陪伴軒軒，一起做他喜歡的遊戲、看繪本或者聊天，增強親子之間的情感連接。

“軒軒現在最需要的就是你們的關愛和陪伴，在這個特殊時期，盡量多陪陪他，讓他感受到你們的愛永遠不會變。”林宇認真地對軒軒父母說道。

軒軒的父母聽後，連連點頭，表示一定會盡力抽出時間陪伴孩子。

接着，林宇開始對軒軒進行心理疏導。他知道，對于年幼的孩子來說，直接講道理可能效果不佳，于是他決定采用遊戲治療的方式。林宇拿出一些可愛的玩偶，和軒軒一起玩起了“幼兒園的一天”的遊戲。

在遊戲中，林宇扮演幼兒園老師，軒軒扮演小朋友，父母則扮演送孩子去幼兒園的家長。遊戲開始時，“家長”将“小朋友”送到“幼兒園”，“小朋友”一開始也表現出哭鬧、不願意的情緒。林宇便以“老師”的身份，溫柔地安撫“小朋友”，帶着他一起玩有趣的遊戲，認識新的“小夥伴”。漸漸地，“小朋友”的情緒穩定下來，開始積極參與到遊戲中。

通過這個遊戲，林宇向軒軒展示了幼兒園有趣的一面，讓他對幼兒園的生活有了一個初步的認識和期待，同時也幫助他在遊戲情境中逐漸适應與父母的短暫分離。每次遊戲結束後，林宇都會和軒軒聊天，詢問他在遊戲中的感受，引導他表達自己内心的想法和恐懼。

“軒軒，你剛剛在幼兒園裡玩得開心嗎？”林宇微笑着問軒軒。

“開心，有好多好玩的遊戲。”軒軒吸了吸鼻子，小聲說道。

“那你覺得去真正的幼兒園，會不會也這麼開心呢？”林宇繼續引導。